RPA

Le Projet RPA (Rencontrer les Parents Autrement) propose de « refonder » les réunions de parents[1].

Initiées par Berthe Lecocq et Pascale Steffens (voir la rubrique « Les Publications ; Méthodologie Innovante » sur le même site), le Projet RPA a pour but d’aider les enseignants à re-trouver plaisir à accueillir les parents et aux parents de re-trouver l’école d’une manière constructive, le tout dans un climat positif et serein.

La première étape du projet consiste en la formation des enseignants. Berthe Lecocq, formatrice, et Pascale Steffens, inspectrice, ont comme objectif de travailler la relation avec les parents pour aborder autrement les rencontres habituelles, un préalable à des relations paisibles, respectueuses de chaque territoire. Les enseignants désireux de pratiquer RPA s’entraînent, grâce à la technique des « regards croisés », à « reconnaître » leurs visions d’eux-mêmes et celles de leurs interlocuteurs lors d’interactions spontanées ou prévues. Comment chacun, enseignant ou parent, se voit-il lors des contacts occasionnels ? Ultérieurement, lors de rencontres formatives pour les enseignants, on cherchera à définir de quoi l’un ou l’autre est propriétaire.

Il s’agira également d’une préparation organisationnelle de cet autre type de rencontres. L’école invite les parents par petits groupes de 5 à 6 familles au lieu du rassemblement dans le même temps de tous les parents d’une classe ; on change également la géographie du groupe, les personnes sont placées en cercle pour un échange mutuel d’informations.

L’aspect innovant de ce projet consiste à donner la parole aux parents : «Qu’attendez-vous de l’école pour votre enfant cette année ? ». Ce qui n’empêchera pas les enseignants de donner les informations pratiques, mais de préférence en réponses aux questions des parents.

Quelques réunions-formations sont organisées en cours d’année scolaire avec les enseignants volontairement entrés dans le projet RPA. La première fera suite à la « rencontre autrement » des parents pour faire le point sur les ressentis, sur les difficultés, ainsi qu’à propos du traitement des observations traduites en notes succinctes des contenus mais aussi des aspects non-verbaux des « réunions ». Il s’agira également de repérer avec les enseignants les demandes d’animation qui peuvent les aider à mieux conduire les rencontres suivantes. Les formatrices proposeront aussi de traiter certains besoins grâce à la notion de territoire en éthologie ou encore aux neurosciences, à leur intérêt pour éclairer les relations conflictuelles.

Le projet RPA est pratiqué à la ville d’Herstal depuis 2016. Voici quelques témoignages des parents quant à leur vécu relationnel :

Relations avec les enseignantes :

Relations avec l’école :

Relations des parents entre eux :

Grâce au projet les enseignants manifestent une satisfaction accrue lors de ce nouveau type de rencontres, avec des retombées positives tout au long de l’année.

Modification de la vision des parents 

Modification de la relation aux parents 

Modification de la relation aux enfants 

Au début de chaque année scolaire, un nouveau groupe d’enseignants rejoint le projet RPA. L’expérience acquise par les « anciens », le regard constructif des « nouveaux » permettent de dire que cette nouvelle démarche relationnelle est porteuse de résultats positifs ; elle permet d’obtenir un changement, de mettre chacun dans une situation de responsabilité qui l’engage à agir de manière plus constructive

RPA est un moyen très efficace pour commencer la co-éducation au sein d’une classe en septembre et une aide pour la prolonger au long de l’année.

Le projet favorise la communication entre parents et enseignants, permet à chacun de mieux se connaître et se comprendre afin d’être ensemble partenaires pour assurer l’éducation de l’enfant et son bon développement. C’est un bon moyen d’aborder le triangle Parents-Ecole-Enfants.

 Méthodologie innovante

[1] Méthodologie des relations parents-enseignants – RPA, Mons, asbl Education et Famille, 25 /01/2017